Artículos sobre ‘Entrevistas’
Michael Burleigh: “Hay que salir de Afganistán e Irak porque son salvajes y seguirán matándose”
2011
Los lectores españoles ya conocen bien al historiador británico Michael Burleigh por sus libros El Tercer Reich, Poder Terrenal y Causas sagradas (dos obras que exploran la historia europea desde la Revolución Francesa hasta la II Guerra Mundial a partir de las ideologías concebidas como patología religiosa) y Sangre y Rabia (el terrorismo visto como cultura, profesión y forma de vida y muerte). Hace poco presentaba en España Combate moral. Una historia de la Segunda Guerra Mundial, también publicado por Taurus, una aproximación a la Segunda Guerra Mundial desde parámetros morales: “Winston Churchill –explica Michael Burleigh a la Fundación International Studies– lo tenía muy claro y dejó dicho: De esta batalla depende la supervivencia de la civilización cristiana… Si fracasamos, entonces el mundo entero, incluido Estados Unidos, incluido todo lo que hemos conocido y amado, se hundirá en los abismos de una nueva Edad Oscura, más siniestra si cabe, y más prolongada, alumbrada solo por la luz de una ciencia perversa”. || Leer más
La Fundación International Studies y la universidad The College for International Studies han suscrito un convenio de colaboración con el Instituto de Relaçoes Internacionais (ISRI) de Mozambique, institución pública universitaria con sede en Maputo, para ofrecer y mantener programas de alta calidad en enseñanza, investigación y servicios. Firmaron el acta María Díaz de la Cebosa, presidenta de las dos entidades españolas; y Patricio José, rector del ISRI, decididos a compartir y combinar creativamente su experiencia en áreas tan dinámicas y esenciales como son la gestión, la economía, el medio ambiente, el trabajo social, la educación y la capacitación. Gracias al acuerdo, crearán y ofrecerán programas educativos, de investigación y de servicios de alta calidad. Para ello intercambiarán profesores e información académica; elaborarán publicaciones y generarán proyectos de investigación conjuntos, entre otros objetivos fundamentales. || Leer más
El próximo martes 22 de noviembre, el historiador norteamericano Jonathan Brown –máxima autoridad mundial en Velázquez y en la pintura española del Siglo de Oro– recibirá en Madrid el premio Bernardo de Gálvez que concede el Consejo España – Estados Unidos para honrar y dar a conocer la labor de aquellas personas e instituciones norteamericanas que, con su trabajo, ejemplo o dedicación, han impulsado la cooperación entre España y Estados Unidos, y han mejorado el conocimiento mutuo entre ambas sociedades. En las dos ediciones anteriores lo han obtenido Bill Richardson (2009), quien fuera gobernador del estado de Nuevo México; y la Hispanic Society de Nueva York (2010). En esta conversación con la Fundación International Studies, el profesor Brown recuerda sus primeros tiempos en España y su amistad con el historiador británico Sir John Elliott; atestigua los grandes cambios experimentados por nuestra sociedad desde entonces y señala las virtudes y los defectos de la relación entre nuestros países y sus universidades.
Muchos estudiantes españoles y sus familias quizá sienten recelo y temor ante la posibilidad de realizar sus estudios universitarios de acuerdo con el modelo de enseñanza norteamericano, por mucho que la idea de cursar sus carreras en Estados Unidos les parezca muy atractiva por las grandes oportunidades futuras que allí encontrarán, sobre todo, a la hora de tener una buena salida laboral y profesional. Los máximos responsables de la universidad The College for International Studies (CIS) y de la sede española de Endicott College: los decanos Richard A. Pacheco y Mary McCarthy, y el director académico Aníbal Bogliaccini, aclaran muchas de esas dudas y explican qué se puede estudiar en sus centros y cómo es el sistema educativo americano. || Leer más
Howard Gardner, psicólogo y profesor de Harvard, acaba de recibir en Oviedo el Premio Príncipe de Asturias de Comunicación. Este investigador sostiene que no existe una única inteligencia, sino ocho: la lingüística, la lógico-matemática, la visual-espacial, la musical, la corporal, la intrapersonal, la interpersonal y la naturalista (observación y clasificación de las cosas). Este concepto, además de reconocer al máximo nivel capacidades que antes eran menospreciadas frente a las habilidades académicas tradicionales, ha obligado a replantear el sistema educativo en Estados Unidos. La periodista Judith de Jorge publicaba ayer una interesante entrevista en el diario ABC, de la que reproducimos algunas preguntas y respuestas. || Leer más
Hace ya unas semanas que comenzó el nuevo curso académico en The College for International Studies, donde varios centenares de universitarios preparan su gran salto a Endicott College, de Massachussets, o a otra universidad norteamericana. En el campus madrileño, situado en la calle Velázquez 140, los estudiantes realizan los dos primeros años del Bachelor’s degree, que es un programa de cuatro años de carrera con 120 créditos, que se van acumulando al aprobar las diferentes asignaturas (cada una de ellas aporta entre 3 y 5 créditos). || Leer más
Hasta hace muy poco tiempo, más bien se hablaba de una “ética de la neurociencia”, que respondía a la pregunta: ¿Cuáles son los límites en los que ha de desarrollarse la investigación científica del cerebro? Pero ahora también se habla de una “neurociencia de la ética” que investiga cómo realiza nuestro órgano rector las operaciones morales, lo cual abre horizontes muy inquietantes e introduce una pregunta fundamental: ¿Hasta dónde podemos manipularlo para modificar o modular la conducta? En cualquier caso, los políticos han mostrado un gran interés por estas investigaciones en busca de claves para asegurarse el voto de los ciudadanos. A resolver todas estas cuestiones dedica Adela Cortina su libro Neuroética y Neuropolítica. Sugerencias para la educación moral (Tecnos). Y es que “la Neuroética se presentó en sociedad en 2002 como un saber nuevo, que tienen que construir éticos y neurocientíficos trabajando codo a codo. Esa novedad es la que la hace apasionante”, explica a la Fundación International Studies la catedrática de Ética de la Universidad de Valencia y directora de la Fundación Étnor.
Yolanda García, directora del colegio Blas de Otero de Coslada (a la derecha), e Isabel Rodríguez, la profesora a cuya clase vamos a asistir más tarde, son buenas amigas y además, muy cómplices, pues han compartido desde el principio esta aventura del programa bilingüe. Una apuesta importante para un centro educativo situado en una de las más importantes poblaciones aledañas a Madrid, con más de 90.000 habitantes y en la que se cuentan dieciséis colegios de Enseñanza Infantil y Primaria y seis Institutos. Yolanda rompe el hielo: “Empezamos hace seis años, el primero de ellos de forma experimental. Por entonces no se había hecho nada parecido, excepto la experiencia de las British Schools, una iniciativa del Ministerio en colaboración con el British Council. La metodología anterior no servía y tuvimos que cambiar el chip. Creíamos en el programa, el Claustro y los padres preguntaban cómo íbamos a hacerlo… en fin, los comienzos fueron durísimos. Hasta aquel momento, los niños habían estado dando hora y media de inglés, llegaban sin entender y hablando muy poquito. El primer compromiso de Isabel y mío fue el de no hablar en castellano, que sólo nos oyeran hablando en inglés. Trabajamos sin auxiliares de conversación y con muy poquitos recursos”.
Ni progresista ni reaccionario, a José Antonio Marina lo define más bien el uso del menos común de todos los sentidos: el sentido común. Ese al que aspiran casi todos los padres. Por eso ha creado, aprovechando internet, el proyecto www.universidadepadres.es, que acaba de abrir su matrícula anual para todos, junto a www.bibliotecaup.es. Ahora, Marina ha publicado, tras el éxito de La educación del talento, este nuevo libro: El cerebro infantil: la gran oportunidad, cuyas versiones impresas han corrido a cargo de la editorial Ariel. Filósofo, pedagogo, catedrático, ensayista y animador cultural en diarios, televisiones y revistas, José Antonio Marina no deja indiferente a nadie. Tiene en su haber los premios Anagrama de Ensayo, Juan de Borbón, Elle, Giner de los Ríos de Innovación Educativa y el Nacional de Ensayo. Para él, la gran responsabilidad está en la tribu, que la tribu sea buena. Y la tribu somos todos.
Colmenar Viejo es un pueblo grande junto a la sierra norte madrileña que tiene cerca de 44.000 habitantes, de los cuales algo más de siete mil, casi el 17, 5 por ciento, son emigrantes ecuatorianos, rumanos y marroquíes. Un pueblo de origen ganadero y minero con una larga historia, pues recibió de Fernando el Católico el privilegio de villazgo allá por 1504. Cuenta con una buena oferta educativa, pues tiene un total de catorce escuelas infantiles, de las cuales seis son públicas y ocho privadas; nueve colegios públicos de Educación Infantil y Primaria, tres Institutos de Secundaria y dos colegios privados, uno de ellos concertado. El IES Ángel Corella tiene muy buena fama por su nivel de inglés y está dirigido por Laureano Cuevas, quien ha invitado a la Fundación International Studies a una clase de Ciencias Naturales de 1ºC de ESO que impartirá la profesora Elena Pozo Pascual que es la coordinadora del programa bilingüe, a la que acompaña Roberta Abbot, una profesora norteamericana.